Kennis en waarden

Ervaring en onderzoek laten zien dat wanneer waarden in het hart van een school worden gekoesterd en de drijvende kracht van het onderwijs vormen, dit niet alleen de sfeer en de kwaliteit van onderlinge relaties verhoogt maar ook significant de leerresultaten bevordert. De leerlingen verwerven zich naast zelfkennis, zelfmanagement, communicatievermogen, empathie en het vermogen om te reflecteren ook algemene ontwikkeling en intellectuele diepgang.

Vanuit persoonlijk evenwicht en gevoel van eigenwaarde komen leerlingen tot grotere intellectuele prestaties *; het werken met waarden stelt hen in staat onafhankelijk en kritisch te denken; het stelt hen in staat kennis te transformeren tot wijsheid; het maakt dat ze de lesstof niet als een hoeveelheid losstaande fragmenten ervaren maar als deel van een zinvol, samenhangend geheel.
Wanneer kennis bovendien door docenten door middel van (socratische) open vragen meer ontlokt wordt aan leerlingen en leerlingen op hun beurt kennis kunnen toetsen en ervaren tegen de achtergrond van waarden, zal deze eerder beklijven en een deel van henzelf worden.
Zij hebben zich er dan persoonlijk mee leren verbinden.

* zie Values Education and Quality Teaching: The Double Helix, Terry Lovat & Ron Toomey, Australia.
Met dank aan BZN-Living Values Belgie.

naar boven